1．听听钱教授的回答吧。

新学期第一节语文课，走进高一（7）班教室，在一张张富有朝气的面孔中，我发现有一个男生的脸型、鼻子，尤其眉毛酷似大学者钱文忠。特别巧合的是，这个学生的名字叫钱鹏飞，与钱文忠同姓。我有意识地给他提供了一次发言的机会，他的回答语言流畅，但是对问题的理解不够深刻。我问全班同学：“大家看钱鹏飞长得像谁？”略一停顿，有几个学生喊出: “复旦大学钱文忠教授！”，“对，就是在百家讲坛讲玄奘的那个教授！”在我们这样偏僻的地方，他肯定和江南名姓钱氏无缘了，我笑着问他: “你和钱教授是亲戚吗？”他羞红了脸摇了摇头，我说：“真神奇，你不只长得像他，你也姓钱，是和钱文忠、钱钟书一样的江南名姓，你也一定会像他们一样聪明和勤奋的”。

课后，我了解到钱鹏飞的语文学习成绩一般。于是，我决定利用钱教授这个绰号激励他努力进步与成长。我向他布置了一道作业题，第二天给同学们讲讲钱家钱文忠教授的故事。第二天，我和学生们用热烈的掌声把略带腼腆的钱鹏飞请到讲台，他介绍了钱教授的求学历程、好学精神和丰硕的成果，这时的钱鹏飞已投入其中，讲得真切动情，讲述结束后，全班掌声雷动，我竖起大拇指：“钱家人果然厉害!我觉得此刻的钱鹏飞和百家讲坛的钱文忠教授真有一拚啊，咱们以后把钱鹏飞叫‘钱教授’，怎么样？”学生们一致同意，他以微笑点头的方式默认了这一绰号。

在以后的学习中，当我问“这个问题由谁来回答”时，学生们齐呼“钱教授”，我用目光向钱鹏飞示意：“那就听听‘钱教授’的回答吧”……渐渐地，我发现了钱鹏飞身上发生了可喜的变化:投入地阅读课本，主动地收集资料，认真地查阅工具书，虚心地请教问题，勤奋地摘抄笔记……一个学期下来，他的语言表达流畅了，思维活跃了，语文成绩稳步提高，在同学中的威信也提高了，师生已不再称呼他的真名，“钱教授”成了他的又一个姓名。当师生称他为“钱教授”时，我欣慰地看到了他脸上洋溢的自豪的笑容。  

                   

2．让绰号在班里飞。

送学生一个给力的绰号是我的一种工作方法。如称学习基础薄弱，但性格开朗，能主持公道的包明为“包青天”。学生间闹小矛盾或有纠纷时，我会说：“这事儿得看‘包青天’的了。”过了两天发现问题已经摆平了；称心地善良，热情助人的白天赐为“白天使”。当我发现班里的学生有了烦心事的时候，我会喊：“‘白天使’，到了你展翅的时侯了。”白天使真有办法，愁眉苦脸的学生很快便笑逐颜开了；学生问我成语“曲突徙薪”和“防微杜渐”的区别，我说：“我们不是有‘活字典’周阳吗？”第二节课，周阳会自信满满地给学生辨析两个成语。我送给学生的绰号还有不少：如“智多星”“及时雨”“小姚明”“小董卿”“背诵大王”“最牛班长”“最美生活委员”“书法小王”……

3．送学生绰号的注意事项。

从教育教学的过程中，从学生们身上可喜的变化中，我尝到了成功的甜头，悟到了成功的秘诀：

（1）一定要根据学生的特点、优点、闪光点送绰号。所起的绰号能够使学生喜欢，激发学生的热情，增强学生的自信，树立学生的威信，赢得他人的认可。

（2）起绰号的场所，最好在教室当着全班学生；也可以在办公室，当着其他老师；或在校园，当着其他同学；在家长会上，当着所有家长也不错。

（3）给学生起绰号时语气和表情以至于肢体语言都要发自内心，自然流露，让学生感觉到老师对他的喜欢和期望。

（4）切忌给学生起贬义的绰号。如“白痴”“二百五”“瞌睡虫”“赵一慢”“乌鸦嘴”“姚晕晕”“别字大王”等等。

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来源：班主任杂志社
编辑：yanxiaorong
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