1.图书来源主要有三个途径：
（1）班主任捐赠；
（2）学生捐赠；
（3）班级购置。
2.获取班级图书注意事项：
（1）图书必须符合学生的特点，不能让格调低俗、语言文字或内容不适合学生、盗版的图书进入图书馆。所以，对捐赠的图书要先进行筛选，剔除不合适的图书。
（2）名为捐赠，其实图书的所有权依然属于捐书者本人，捐赠的图书仅仅作为交流分享使用。一旦学生毕业或离开班级，图书归还捐书者。
（3）班主任应以身作则，带头向班级图书馆捐书。
（4）要向家长做好宣传工作，获得家长的支持。
（5）班级经费有限，集体购买的图书数量非常有限，不能作为图书的主要来源。
（6）可以把图书作为奖励或处罚学生的手段之一。比如，图书可以作为奖品，学生如果愿意，可以放在图书架上供全班同学分享；对违反纪律的学生（比如对班级利益造成了损失的），可以把捐赠一本（或几本）图书作为一种特殊的处罚方式，图书所有权依然归其本人，毕业后可以拿回去，平时放在班级里共享。
选择什么样的工具放置图书要根据自己班级的情况而定。图书数量较少，一个整理箱即可（用硬纸板箱可以改装）；如果书籍较多，则需要至少一个书架。
书架的来源有以下途径：
1．班主任捐赠。新书架根据材料做工不同，价格不等，如一个四层可以放一百多册图书的竹制书架一般要一两百元，班主任可以根据自己的财力购置，如果能买到二手书架则更好。班级公用的书架要结实一些。班主任自己购置书架（或书柜）的好处是可以多届学生循环使用。
2．学生捐赠。班主任可以在班级问一下，学生家里如果有富余的书架可以捐赠给班级，但注意不要给学生家庭增加负担。
3．班级购置。学生终会毕业，一般不提倡用班级经费购置书架。如果大家（包括征求家长意见）一致同意，也可以。一个班级用完后可以留下来供下一届学生使用，作为学长给学弟学妹们的纪念。
4．自己动手制作。用硬纸板箱、木板等材料可以制作成简易的书架，详细的做法在网上可以方便地查询。班主任可以发动、带领学生自己动手制作，既节约开支，又能锻炼学生的动手能力，在制作过程中还会产生很多故事和乐趣。
根据图书的数量进行相应的管理。如果册数较多，要进行分类、编号。班级图书馆的规模不可能与大型图书馆相比，但是管理的原理相似。
图书管理基本方法如下：
1．收集图书。学生捐赠图书时在电脑上登记书名和捐赠者姓名。
2．根据登记的电子表格对图书进行分类。我们班的图书分成五大类：中国文学、外国文学、自然科学、人文科学、优秀期刊。图书按类放在不同位置。
3．图书编号。编号的方法很多，由于班级图书馆的书籍数量较少，建议采用比较简单的分类方法，先分成大的类别，再按照类别的代码顺序排序，即可得到每一本书的号码。如：中国文学中的“中国古典文学”，类别代码为“ZG”，《红楼梦》是该序列的第一本，编号为“ZG001”；非文学类的书籍分成两大类，人文科学类代码为“R”，自然科学类代码为“Z”，按书名排序、编号。
4．用标签将每一本书的编号贴在书脊上，按顺序在书架上排好，归还时放回原处。
5．新增的图书根据分类，按次序编号。
6．所有书籍加盖班级图书馆藏书章。
7．如果图书越来越多，书架放不下，需要将一部分借阅率低的图书移出书架，另找地方放置，以确保书架上的图书是最新的和质量最好的。
1.图书馆设专门的图书管理员，教育学生要爱护图书，不要污损、毁坏或者看书不还。
2.图书馆免费对全班学生和老师开放，随时可以借阅。
3.如果在课间或午休时间翻看，各人自取，无需登记，看完后放回原处。
4.图书管理员统计全部图书的书目和借阅记录，如果有学生想把图书带回家中阅读，需要登记书名、借阅时间。借阅期限为一个月，一次可以借两本。
5.如果遗失图书，需要买一本相同的图书作为补偿；如果无法买到，则需要购买两本同类别的图书作为补偿。
6.考虑到班级人数不多，为简化手续，不再办借书证。
1．登记每一本书的来源，对向图书馆捐赠图书的学生予以表扬，颁发捐赠证书作为鼓励，对捐赠较多的学生颁发荣誉证书和小纪念品。
2．学生离开班级时，可以将捐赠的图书带走；如果不带走，作为对以后班级的贡献，老师要表达感谢，回赠小纪念品和荣誉证书。这样，班级图书馆的藏书会越来越丰富。
3．图书管理员需要经常整理图书，保持书架的整洁，发现问题，及时向班主任汇报。
4．每学期结束之前对图书做一次全面整理，所有图书全部还清，假期可以借回家中阅读。
5．开展推荐好书活动，将好书和自己的读书心得介绍给同学分享。
6．学生可以向班主任或图书管理员推荐好书，作为班级购书的备选书目。自己购买的图书读完后，可以折价卖给班级作为永久性藏书。
7．开展班级读书征文、读书笔记的写作比赛，对认真参与的学生予以奖励，倡导读书的风气，以班级图书馆为抓手培养学生读书的好习惯。
与读书不同，阅读报纸、期刊大多利用零散时间，有时候翻看几分钟，课间、午休前、放学后都可以。读报不仅可以快速了解最新要闻，还是一种很好的休息方式。
班级添置报纸架，安排专人管理。报纸主要来自学生，有的学生家庭订报，不同的家庭可能订阅不同的报纸。报纸的时效性强，看过之后就没有价值了，只能当废纸卖。班级有了报纸架之后，有的学生自告奋勇，把家里订的报纸带来。每天由学生带来前一天的报纸，放在报纸架上，供大家随便取阅。人多力量大，你带一份我带一份，报纸的品种逐渐丰富起来。
报纸管理员每隔两天把积累的报纸下架，收集整理好，过一段时间卖掉，补充班费。于是，这个报纸架除了每天为学生提供精神食粮外，每个月还能挣七八元的班费，一举两得。
报纸上好的文章、励志故事等可以作为学习或者作文的素材，剪下来收集好。剪报是一项很传统但很有趣的业余爱好。班级报纸可以供学生剪报使用。
中学生学习任务重，经常会遇到复印试卷讲义等事情。如果急需复印，学校平时又不允许学生外出，极不方便。一台便携式一体机，即可解决这些问题。一体机有打印、扫描、复印三大功能，在班级主要使用复印功能。
市场上一体机很多，便宜的八百多，大的品牌也不过一千元。体积小、重量轻，操作非常方便。
对于一个班级来说，一体机是高档产品。要确保长期使用不损坏，就要保养好，必须在班里找一个认真负责的学生专门承包这项工作。复印资料必须由承包人负责操作，不允许其他人随意使用。
复印机使用的费用包括：购机费用、耗材费用、机器维修折旧费等。
这些费用不能全部由班主任个人承担。机器可以一次性投资，但耗材无法免费。所以，复印可以适当收费。培训承包人（主要是操作方法和使用记录）之后，班级小小复印店即可开张营业。
以我们班为例，事实证明，这项投资非常正确。复印机进入班级之后，发挥了很好的作用。学生们复印资料非常方便，立等可取。它不仅极大地方便了本班学生，还对其他班级开放，方便了他人的学习。有时候科任教师也会使用。
有需求就会有市场，班级复印店的“生意”一直很好，不仅在逐步收回投资，并开始有所赢利，为班级增加了经费。复印机成为全班学生的骄傲，放在教室后面，是班级一道亮丽的风景线。
复印机的配备，我的感觉就是以人为本做教育。班主任心里装着学生，才能感知学生的困难，并为解决这些困难而努力。每解决一个这样的困难，班级工作就会上一个新台阶。
现在很多学生每天在校时间长达11个小时左右，午饭也在校内解决。学校的封闭式管理便带来了一些问题，比如笔或者本用完了，学校却没有设立小卖部提供这些用品，学生只能向别人借，造成极大的不便。由此，我决定在班级开一家小型超市，解决上述难题。
开办班级超市，能够起到一举多得的作用。
第一，解决学生的实际困难。超市提供一些学生常用的、必备的商品，学生可以方便地买到需要的物品。
第二，培养锻炼学生的能力。超市由学生自己经营，高中生需要积累一些社会实践经验，超市为学生进行社会实践提供了一个重要平台。
第三，考验学生诚信。借助开办超市的契机，考验学生的诚信度。超市不设店员，放一个钱盒，所有商品明码标价，自己取物品自己投币、找零。
第四，超市的利润可以补充班费，培养学生自立自强的意识。
第五，培养学生低碳环保的意识。
班级小超市主要考验大家的诚信，所以取名“诚信超市”。先在钱盒里放两元零钱作为找零，学生选取物品后，要按标价往钱盒里投钱找零。委派一名负责任的学生担任店长。所有商品的数量店长都有记录，如果发现钱和商品对不上，说明有人不诚信，那么班级超市就有问题了。所以大家要共同维护，这对学生是个考验。
进货、布货、标上价格、货架贴上标签，班级诚信超市就开张了。虽然一开始商品并不多，只有七八种，但一开张便引来大家的围观。有人说：“老班好贴心啊，我的修正带正好用完了……”
放学后，店长清点物品和钱款，没有任何问题。开业第一天，平稳度过，班级又多了一分精彩。
这个超市还有两大亮点：
第一，设置了一个寄卖专柜。学生可以把自己的东西放在这里寄卖，贴上标签，注明价格、姓名。有学生购买之后班级收取一定的费用（占寄卖品价格的20%）。这样可以实现资源的再利用，学生有收益，班级也能增加经费。
第二，备有草稿纸。高中生草稿纸的用量很大，有些学生疏于准备，用的时候往往满世界乱找，或者找一个本子撕下几页临时凑合。我发动全班学生和家长，收集用过的本子里的空白页和其他可以做草稿纸的纸张，订成本子，用班费回收，放在超市供学生有偿使用。这种草稿本价格十分低廉，又让纸张得到了充分的利用。倡议发出后，得到大家的积极响应。第二天开始，货架上堆满了草稿本。草稿本成为超市里最抢手的商品，连外班学生也争相购买。
班级超市商品越来越丰富，除了学习、纸巾、矿泉水等用品外，学生寄卖的商品也越来越多。一段时间后，班级超市主办了数次跳蚤市场，做爱心拍卖，补充了班费，在学校举办的资助贫困生活动中，班级超市也捐了款。
班级超市让学生们对班级有了更深的感情。
把学生的需要作为首要问题考虑，是一个班主任的基本职业道德。有些工作属于班主任可做可不做的事情，不做也没人要求你做，做了也不会有荣誉等待着你，但如果视而不见或熟视无睹，就可能成为班级前进的障碍，给班级工作带来麻烦。学生平时饮水问题就属于此列。
我一直把学生喝水问题作为一项必须抓好的工作对待。过去学校给每个班配有饮水机，有人专门送桶装水，但是费用需班级自理。使用桶装水，花费大、不卫生，也不健康。后来饮水机取消了，学生自行解决喝水问题。偌大个校园，只有一个开水炉，为全校供应开水。学生一来没有喝白开水的习惯，二来也确实不方便，很多人懒得去打水，索性买饮料或瓶装水，开销很大，还带来了打扫卫生的压力。有些学生从家里带水，一般一次一瓶，不够一天饮用。我在班级宣传不要买饮料，但效果甚微，因为学生饮水的现实问题没有解决。
几经搜索，我从网上购买了大容量电热水瓶，容量相当于三个半热水瓶（6升），一个班足够用了；电压出水，方便；设置童锁，不解锁不出水，安全；烧水至98°C，可保温在60°C，不会反复煮沸，省电而健康……
我安排专人承包电器的维护，及时添加冷水。另外，配置了一个凉水瓶，冷水热水都齐备了。
班级要求每个人自带质量较好的水杯，不用玻璃杯。水杯不能放在课桌上或者地面上。在教室后排电热水瓶旁边，专门辟出一块空间，统一放置。规定上课不能喝水，下课喝完之后放回原处。一个组一排，整齐摆放。
问题终于得到解决，学生渐渐养成了喝白开水的习惯，班级原来装饮料瓶的大桶几天下来只有几个饮料瓶子。课间，学生们纷纷来到饮水处喝水。劳动委员看了，非常开心。我看了，也打心底里高兴，因为帮助学生解决了一个生活上的小麻烦。
一个电热水瓶，带来的边际效应是显著的，连任课教师有时也过来接水喝。
每天中午，学生都在学校用餐。有些学生有特殊要求或特殊情况（如身体原因、民族原因、口味原因等），从家里带饭菜到学校。天气较冷的季节，饭菜放到中午就已经变凉了。虽然学校在食堂里放置了两台微波炉，但因为每天热饭菜的人太多，需要排长队，耽误很多时间。
我出钱购买的一个微波炉，已经陪伴了三届学生，为学生带来了极大的便利。教室后面放置的微波炉使学生足不出户就可以热饭热菜。按照各司其职的原则，微波炉有专人承包，定期清理。由于保管到位，这台微波炉一直使用到现在，依然运转正常。这些年来，我陆陆续续购买了一些电子产品：数码相机、摄像机（三脚架）、录音笔、打印机、激光笔、音乐播放器、扬声器、移动音响、大量的优盘、移动硬盘等，设备越来越多，工作也越来越方便。
工欲善其事，必先利其器。搞好工作，软件硬件都不能少。最重要的是，这些努力把班级营造成了学生的另一个家。在自己的家园生活、学习、成长，是件非常幸福的事。
