铺排是一种常见、常用的修辞手法，它是古代民歌中运用普遍的手法。其本质是铺陈、排比的合称。铺陈，极力铺叙，尽意渲染；排比，则是由几个结构相同、字数相近、语气一致和意义相关的词句或段落，连续排列在一起的。铺排，由铺陈与排比糅合在一起而形成。  

   既然是一种修辞手段，我们更注意的是它在表达效果方面发挥的作用。在文章当中运用铺陈排列的修辞手法，可以使描写淋漓尽致，穷形尽相；可以使议论汪洋恣肆，充沛有力；可以使抒情绵丽温婉，回肠荡气。我们可以通过很多古今文章体会铺排作为修辞在表情达意上的作用。不过，把铺排的手段运用到文章结构学中来，倒是很少有人关注的。实际上，在文章结构上，用铺排的方式，也有其独到新奇之处：

    下面我们先来欣赏一首元曲：

                                                      沉醉东风

                                                                 张养浩

班定远飘零玉关①，楚灵均憔悴江干②。李斯有黄犬悲③，陆机有华亭叹④。张柬之老来遭难⑤。把个苏子瞻长流了四五番⑥。因此上功名意懒。

 

     【注释】①东汉班超官至西域都护，在西域３１年，封定远侯。年老思乡上疏请还，说：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”玉门，玉门关简称，在今甘肃敦煌县西。②战国屈原字灵均，为楚大夫，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”。江干，江岸。③李斯为秦国丞相，遭谗为秦二世所杀。临刑时顾谓其子曰：“吾欲与汝复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”④西晋陆机以文才名重当时，曾在成都三司马颖府中任河北大都督，兵败遭谗处死。死前叹：“华亭鹤唳，岂可复闻乎？”华亭，今上海松江，陆机故乡。⑤唐张柬之在武则天时任宰相，受武三思排挤中伤，贬官愤疾而死。⑥北宋苏轼宦途多舛，神宗时被贬黄州，哲宗时被贬惠州、儋州。

 

    读了这首元曲之后，我们会容易发现它写作上的一个鲜明特征：也就是除了最后一句之外，前六句分别不动声色地陈述了班超、屈原、李斯、陆机、张柬之和苏轼的遭遇，作者将这六个历史人物的类似的命运铺排出来，已不仅仅是一种修辞上的考虑，而是有整个曲子结构上的匠心所在，那就是为了引出最后一句深沉的慨叹"功名意懒"。在这首曲子里，铺排的结构安排，好像是用千钧之力落下闸门，将人事和史实的洪流用力截住，逼迫水位提高，经过一番蓄水，然后将闸门突然提起，洪流自然是不可遏止，一泻千里，所以“功名意懒”四个字对读者有相当大的冲击力，蕴涵了作者深沉的感慨，怨愤之情溢于言表。

   下面我们再来欣赏一则现代手机短信：

                                                     短信

                                     水不孤独山孤独，所以水把山围住；

                                     树不孤独鸟孤独，所以鸟在树上住；

                                     人不孤独心孤独，所以心被梦牵住；

                                     我很担心你孤独，所以发条信息给你读！

    这条短信一经发出，即被很多人称赞。究其好在哪里，前四句当然有比兴的作用，但从句子结构规律来看，形成了排比，这种排比式的陈述，我们就命之为“铺排”。通过铺排手法的使用，强调或者暗示了每一句话中两种事物的关系，从而使要表达的"友谊"的主题水到渠成，根本没有再作连类取譬或者深情讴歌的必要了。

    下面我们再来欣赏一则儿歌：

                                                     讲故事

                                                 从前有座山，

                                                 山里有座庙，

                                                 庙里有口缸，

                                                 缸里有个盆儿，

                                                 盆儿里有个碗，

                                                 碗里有个勺儿，

                                                勺儿里有个豆，

                                                我吃了，你馋了，

                                                我的故事讲完了。 

    这首儿歌的有趣的地方，就在于它制造了一种纯朴简洁的诙谐，这种玩笑没有丝毫的深沉晦涩，不需要深刻领会其中奥秘，因为那样反倒超出了儿童的认知能力范围。智慧的作者，用简单的铺陈方法，甚至是故意冗长累赘的铺排下去，这样反而激起了儿童（其实是每一个读者或听众）的兴趣，他们要集中注意力了去思索这故事的结果，然而，最后一句话跟他们一直揣度的各种各样的郑重其事的结果都不一样，这种"蓄意营造的心理反差"，就是通过铺排得方法实现的。

  

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来源：自由投稿
作者：张 坤
编辑：xiongsuwei
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