我应邀上了一堂美学启蒙的口语交际课——《注视美》。

回放两个镜头，以飨同仁——

【镜头一】师：每个人都是独特的，请你用童真的眼睛，发现她身上独特的美。（我请一位女同学生走到前台来,再请一位男同学与之对视三秒钟，那位男同学说她很有气质……）

【镜头二】教学过程中有段微视频,当记者要求几个男孩子去搧面前漂亮女孩耳光时，所有男孩子都摇头说，“NO ！”

师：“为什么？”

生：因为她是女生，我下不了手。

师：懂得尊重女性。

生：因为打女孩是不对的。

师：拥有是非观念。

生：我不想伤害她。

师：运用道德约束。

生：耶稣不让我们打别人。

师：具有宗教信仰。

生：我不能打她，因为她是女孩而且很美丽。

师：能够爱美惜美。

生：因为我反对暴力。

师：表明价值观念。

生：不能打女生，就算用花打都不可以。

师：切莫以美毁美。

……

午后，南通开发区实小的一位校领导告诉我：“听完课后，我们学校的陈老师立马就用上了。”

很快，我从陈笑笑老师那里了解到了“故事”的原委——

“陈老师——”一个怯生生的声音在我背后响起。不用回头我便知道是她，一个外表柔弱内心倔强的女生。她是一个在家里敢拿着菜刀举向爷爷奶奶而在学校却温顺得如同一只小绵羊的孩子。我了解她，正因为了解她，所以喜欢她，平常不爱做声，但课堂上很有想法。她叫天天。

我一把将天天拉到身边，我首先开腔：“是不是跟衡的矛盾升级了？”“他——他无缘无故将我的笔扔在地上，这是我新买的笔，一次都没有用过！”她将笔递到我眼前，眼泪噙在眼眶中，“这里都裂开了！”

衡，一个帅气且很有灵气的男孩。不太愿意表达自己的想法，内心更是无比倔强。偏偏我将这两人安排为同桌，也不懂当初自己是怎么想的，可能也就是无意为之。两人此前就向我表露过换同桌的意愿，但我没有同意。因为我认为这是两人性格的问题，不是换同桌所能解决的。于是他俩就这样“将就”着。

我接过笔看了看，心里已乐了，因为笔根本没啥大碍：这俩家伙一定是互相看不顺眼，将小问题放大了。我让天天找来衡，衡当然是一言不发，许是委屈，许是没理。我开始“倒带”：“发生了什么事？”

衡欲言又止。我有些严肃了：“衡，你说！”“我把她的笔丢在地上。”他低下脑袋，“可是没有坏，她却要我赔。”“为什么要扔？她惹你了？”“没有！”看来，他俩的矛盾已经到了不用导火索就能引爆的状态。对这件事情本身我已不感兴趣，没有缘故，定没有答案。于是我开始喋喋不休地讲一些他们似乎都懂的道理，譬如“男子汉大丈夫，能屈能伸。”“凡事女士优先，让着女生……”这些话以往都不知道说过多少遍了，可却收效甚微，之后我打住了。

“来，你俩互相看着对方，对视30秒，衡，一会儿你告诉我天天的美。”两人一愣，抵触的情绪产生了，还没对视几秒就避开对方的目光，但最终迫于我的压力，只好按我说的做了。“好了，衡，你来说说。” “呃……”“直截了当地说说天天美在哪里。”“她的眼睛很大，很美！”“嗯，现在你抽她一巴掌。”话音刚落，两人瞪大眼睛望向我。“你没有听见吗？我让你抽她一巴掌。”我又重复了一遍。“陈老师，我不能打她！”“为什么？” “我是男生，我不能打女生。”“嗯！”“我们俩是同学，我下不了手！”此时两人眼眶中的泪水越噙越多，满到快溢出来了。“还有一年多的时间就要小学毕业了，说不定就再也见不着了，我不想给她留下不好的印象。”向来不善言语的衡说完这一句，眨巴着眼睛，泪水终于滴落下来。天天也用从嗓子眼里挤出来的声音对我说：“陈老师，我的笔不用他赔了。”“为什么？”“因为我感受到了他的歉意！”天天那忽闪忽闪的眼里满是真诚。

是啊，你发现了他（她）的美了吗？

……

在教育教学中，无论你我，每一个小小的举动都可能成为自己或者别人生命里的转折点，都可以有影响，有意义。当然，我们不仅仅是去看眼前所做的事情能不能立竿见影，而是要笃信，总有一天，影响会发生。或者，影响已经发生，只是我们不知道而已。但是，上苍知道—— 一言救世界 ——用小小的举动，成就他人生命中有意义的转折。

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来源：《教师博览》原创版
作者：孙建锋
编辑：wujingjing
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